DURÉE
3 jours
PUBLIC
Personne concevant et animant une formation en interne
TARIFS INTRA
5 760 € HT
Objectifs
• Identifier les rôles et fonction du formateur
• Intégrer les fondamentaux de la formation d’adulte
• Concevoir et structurer ses modules
• Ouvrir, animer et fermer une formation de manière active et créer une dynamique de groupe
• Evaluer l’apprentissage en formation
• Appréhender les situations relationnelles formateur / participants
Programme : devenir formateur occasionnel dans le BTP
Introduction
Présentation du programme
Exercice d’échauffement créatif pour créer du lien et faciliter l’animation
« Quels sont les objectifs d’une formation ? » : questionnement individuel
Rôles et fonctions du formateur
Recherche en sous-groupe des différences entre le formateur et l’enseignant
Les fonctions du formateur et ses champs de compétence
La « modélisation » par le formateur
Prendre en compte les particularités du BTP et de son entreprise dans la conception
L’apprentissage
Recherche en binômes des clés d’apprentissage
Le triptyque magique adapté au BTP : contenu, processus et ambiance
Les 4 étapes clés de la conception
Exercice d’application
Identification de la cible
Définir quels sont les participants, leurs besoins et leurs demandes
En sous-groupe, exercice sur sa propre formation à concevoir ou sur un exemple BTP
Quels sont les facteurs de motivation des participants, en particulier dans les métiers du BTP ?
La construction pédagogique
Identifier les différents types d’objectifs
Composer un objectif pédagogique
Exercice d’identification d’objectifs pédagogiques sur sa propre formation à concevoir ou à partir exemples BTP
Choisir les méthodes pédagogiques efficaces pour sa formation et son public
Identifier les avantages et inconvénients des différentes méthodes pédagogiques
Application sur sa propre formation à concevoir ou à partir d’exemples BTP
Les 3 P du formateur : Protection, Permission, Puissance
L’évaluation de l’apprentissage
Distinguer les différentes mesures d’évaluation
Identifier et mettre en œuvre les instruments de mesure
Application sur sa propre formation ou à partir d’un exemple
L’évaluation du point de vue des participants et du point de vue du formateur
Construire son déroulé
Construire sa formation en s’appuyant sur un déroulé de formation
Application en binôme de conception de déroulé à partir des supports des participants ou issus du formateur
L’accueil en situation de formation
Informer des dispositions matérielles et relationnelles
Les 4 phases de l’accueil et le processus récurent
• Apport du formateur
• Exercice en binôme de préparation d’accueil de la formation
• Mise en situation de chacun des binômes devant le groupe
L’animation et les phénomènes de groupe / solo
L’individu VS le groupe
Obtenir la participation et l’attention d’un groupe en fonction de sa typologie (public chantier, public études de prix, jeunes diplômés, compagnons expérimentés…)
Identifier la répartition des rôles dans un groupe
Les dysfonctionnements usuels possibles : agitation, manque de structure, ennui, isolement, manque de reconnaissance…
Lever les objections avec des « trucs et astuces » : jeux de rôles
Techniques et outils d’animation
La prise de parole : regard, geste, voix, rythme, posture
• Apport du formateur
• S’entrainer à prendre la parole devant le groupe (sujets au hasard de type « expliquer les étapes d’un appel d’offre », « décrire l’utilisation d’un logiciel de planification »…)
Les méthodes pédagogiques
Intégrer les outils digitaux à son animation
Animer des jeux de rôles
Méthode pédagogiques : Séquences flash
Préparation de séquences flash à partir de déroulés fictifs hors BTP pour se focaliser sur le processus
Passage de quelques participants en séquences flash
Feed-back et analyse en groupe : points positifs, de correction et/ou d’amélioration
La reconnaissance
Apport sur la reconnaissance et les signes de reconnaissance (SdR)
Recherche en sous-groupe de SdR en lien avec la culture BTP à donner ou demander lors d’une séquence
Partage en grand groupe
Gestion des situations difficiles
Risques de l’animation de formation
Appréhender le cycle de l’autonomie
• Apport du formateur
• Exercices de recherche et options du formateur pour faire face à des situations difficiles en lien avec les phases du cycle de l’autonomie
Mises en situation avec apports correctifs
Animation d’une séquence
Préparation de l’animation d’une séquence en s’appuyant sur son propre déroulé ou un déroulé BTP issu du formateur
Passage de quelques participants sur la séquence préparée
Feed-back et analyse en groupe : points positifs, de correction et/ou d’amélioration
Clôture
Synthèse
Partage : tour de table
Établissement de contrat personnel d’amélioration en binômes avec invitation à rester en contact pour faire le point sur ses axes de progression
POINTS FORTS DE LA FORMATION
Une mise en application sur sa propre formation à animer le cas échéant
La construction de son déroulé de formation à l’issu de la formationL’animation de formations rythmées pour le public du BTP
Un temps et un espace pour lever ses doutes et s’entrainer avant d’animer
PRÉREQUIS
Maîtriser le contenu de sa formation
ÉVALUATION
• Pré-formative : questionnaire en ligne
• Formative : mises en situation, exercices à partir de la documentation interne (à valider en amont), échanges
• Post-formative : questionnaire
PÉDAGODIE
• Les méthodes pédagogiques utilisées sont essentiellement actives et reposent le plus possible sur la participation des stagiaires, les échanges et les travaux en binômes / sous-groupes.
• Nous utilisons des exemples concrets, des mises en situation, des études de cas, des vidéos et des photos issus du BTP afin d’impacter les stagiaires et de faciliter la mise en œuvre des acquis.
